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     ——基于数概念与数运算一致性第三片区数学连片教研活动

春风有信，花开满径，教研有期，润物无声。为深化课堂教学改革，落实新课标要求，更好地给教师提供交流互动的平台，推动教师的专业化发展，促使教师不断提高教育教学水平，2024年5月11日上午，南京市溧水区第三片区（三小、洪小、晶小、庐小）四学校老师共聚南京市东庐初级中学（小学部），开展了一次基于数概念与数运算一致性主题教研活动。本次教研活动包括三节课例展示和一场讲座分享。

第一节课是东庐小学的刘群老师执教的《分数德的再认识》，刘老师将课堂分成三部分进行教学，课初温习旧知，激活已有知识经验，为接下来的学习做好铺垫；课中借助直观操作，用冲突引发思考，突破本课教学的难点；最后放手让学生自己寻找一个整体的几分之一。层层深入，在解决问题中加深学生对核心概念的思考。

第二节课是东庐小学的郭枫老师执教的《小数的初步认识》，郭老师在教学时注重引导学生从身边发现小数，充分运用直观演示，结合1元和1米和1的知识，引导学生观察、分析、发现规律从而形成正确的表象，归纳出读写一位小数的方法，并应用小数，沟通分数与小数的联系。在教学中郭老师做到有扶有放，培养了学生良好的思维品质。同时练习设计形式多样，结合了课堂教学的重点、难点，有助于加深学生对概念的理解和体会，技能的形成。

第三节课是洪蓝小学陈婷婷老师执教的《用字母表示数》，陈老师用一首数青蛙儿歌引发问题，揭示用字母表示数的必要性。紧接着对青蛙只数与腿的条数、眼睛只数的数量关系让学生接触乘法字母式和除法字母式。在练习题中研究老师与学生的年龄关系(相加或相减的形式) 深挖用字母表示数的内涵。陈老师整堂课的教学目标紧扣符号意识和模型意识，教学思路逻辑性强，让学生明白了用字母表示数的简洁性和概括性。

 洪蓝小学的章小超主任带来《坚持素养导向 促进深度学习》讲座指出：深度学习的过程是师生共同成长的过程。深度学习的教学设计需要教师确定单元研究主题并能深入解读主题、确定单元研究目标、设计单元研究规划和进行持续性评价方案设计。这一系列的操作都需要教师要有深厚的基本功，并能扎实深入的进行研究内容的研读。同时深度研究不仅仅是指向一节课，而是要基于单元整体规划，目标聚焦数学核心素养的培养。教师要站得高看得远，从整体设计；活动设计要有挑战性，能够培养学生的高阶思维和综合素养。 

 最后，实小的刘妍霞主任做出点评，刘主任认同三位老师对数概念与数运算一致性的理解，三位老师的课也从各个方面深深浅浅的表达出了本次教研的主题，尝试研究教学改革是非常有必要的，每个年轻老师的成长都是通过磕磕绊绊研究进行发展的。

 本次联合教研活动为四校教师搭建了沟通、交流、展示的平台，老师们将以此次活动为起点，慢慢拨开数及其运算表面的层层面纱，体会“数”与“运算”的一致性，把握数学知识的本源性、一致性与整体性！

撰稿：陈靖  一审：臧守家  二审：徐城  三审：张友国